在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的小班说课稿5篇，欢迎大家分享。
活动目标：
1、 能说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。
2、 喜欢吃水果，不乱扔果皮。
活动准备：
（4） 幼儿有对水果的认识经验。
（5） 各种各样的水果若干。
（6） 神秘纸盒一个。
（7） 画有水果轮廓的作业纸若干。
活动过程
1、 引导幼儿观察几种水果的名称及外形特征。
谈话导入活动。今天杨老师给小朋友带来一些水果宝宝，小朋友们看是谁呀？
（1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？‘你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝’！
（2）让幼儿数一数有几种水果。
（3）认识水果的颜色及形状。
它们是什么颜色的？它们是什么形状的？
让幼儿根据已有经验充分说。
2、鼓励幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的水果。
（1）说说水果的吃法。
这些水果怎么吃？
香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之后才能吃。
（2）幼儿自己动手剥香蕉、桔子并品尝多种美味水果。
（3）鼓励幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？
苹果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。
（4）教育幼儿不乱扔果皮，果核。
引导语：我们吃剩的果皮、果核应该怎么办？
3、教育幼儿多吃水果身体棒。
水果里面有丰富的营养，含有多种维生素，多吃水果不感冒，可以使我们的身体更强壮。
4、游戏：摸水果
引导语：老师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜欢吃的水果，呆一会老师请小朋友上来摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老师就把这个水果送给你。
（8） 给水果宝宝穿衣服。
果园里发生了一件奇怪的事情，所有的水果宝宝都没有了颜色。老师知道咱们班的小朋友最愿意帮助别人了，现在我们帮水果宝宝穿上衣服，好不好？
请个别有给画好轮廓的水果涂色。
小班说课稿 篇21、说教材幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴趣需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感兴趣，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。
2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我根据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意面向全体，因人施教的原则。
因此，我制定了本次活动的具体目标。
1、尝试体验吹泡泡的方法。
2、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。
3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。
活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现，制作泡泡水，这几个环节来完成的。
一、说教具
1、每人一瓶泡泡水；
2、洗洁精。水。吸管。瓶子；根据活动内容的需要我准备了这些教具 来帮助我完成整个教学活动。
四、说教法。学法
1、教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我"变以往教学的传统模式——教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以"游戏"的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、学中乐乐。
在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，另外，活动结构分为兴趣——游戏——创造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验得到发现。最后进行创造，不仅是孩子们的创造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。
2、学法活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观察、去发现，并进行讨论及制作，从而全身心积极地投入到活动上。
五、说活动过程
1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。
在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的'泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。
2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏"吹泡泡"吧！鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究。
在这个环节中，利用"游戏"的活动方式，让幼儿自主探索吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增强了孩子们自主性。
3、继续玩"吹泡泡"游戏，引导幼儿观察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发现泡泡的秘密？
教师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什么颜色？
教师 小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀！
在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。
六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。
在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿 提供了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探索，从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观察，都在发现。
总之，在整个活动中，我追求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。
我的说课结束了，希 望大家能提出宝贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改进，不断提高自己的教学水平。
教学反思
本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得知识经验，发展幼儿的认知能力和观察能力，而教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿个性发展，幼儿自然成为活动的探索者，知识的建构者。
你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！
小班说课稿 篇3一、说教材
1、 教材来源：众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯
2、 目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我将目标定位：
（1）能说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。
（2）知道水果的营养与人类的关系，喜欢吃水果，不乱扔果皮。
本次活动的重点：能用语言说出水果的颜色，味道。
本活动的难点：水果的营养及与人类的关系。
3、 活动准备：
物质准备：
（1） 各种各样的水果若干。
（2） 神秘纸盒一个。
（3） 画有水果轮廓的作业纸。
二、说教法
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，因此活动中教师充分发挥幼儿的主导作用让幼儿充分的去体验。采用的方法有：
1、观察法：我为幼儿提供丰富的实物供幼儿去观察，以便幼儿能准确的认识水果的颜色，及形状。
2、游戏法：通过游戏‘摸水果’巩固幼儿对水果的外形特征的认识。
3、体验交流法：活动中，幼儿能亲自品尝到各种好吃的水果，并能与同伴交流体验结果。
三、说学法
活动中，幼儿将调动各种感官，通过看一看，摸一摸，尝一尝，说一说等，对水果有一个较为全面的认识，并对水果产生兴趣，喜欢吃水果。
四、说教学过程
1、 引导幼儿观察几种水果的名称及外形特征。
谈话导入活动。今天杨老师给小朋友带来一些水果宝宝，小朋友们看是谁呀？
（1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？‘你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝’！
（2）让幼儿数一数有几种水果。
（3）认识水果的颜色及形状。
它们是什么颜色的？它们是什么形状的？
让幼儿根据已有经验充分说。
2、鼓励幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的水果。
（1）说说水果的吃法。
这些水果怎么吃？
香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之后才能吃。
（2）幼儿自己动手剥香蕉、桔子并品尝多种美味水果。
（3）鼓励幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？
苹果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。
（4）教育幼儿不乱扔果皮，果核。
引导语：我们吃剩的果皮、果核应该怎么办？
3、教育幼儿多吃水果身体棒。
水果里面有丰富的营养，含有多种维生素，多吃水果不感冒，可以使我们的身体更强壮。
4、游戏：摸水果
引导语：老师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜欢吃的水果，呆一会老师请小朋友上来摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老师就送你一个小奖品。
5、给水果宝宝穿衣服。
引导语：果园里发生了一件奇怪的事情，所有的水果宝宝都没有了颜色。老师知道咱们班的小朋友最愿意帮助别人了，现在我们帮水果宝宝穿上衣服，好不好？
请个别有给画好轮廓的水果涂色。
小班说课稿 篇4尊敬的各位领导老师：
大家好！我今天说课的题目是小班故事《下雨的时候》。 一、说教材
1、幼儿情况分析：现在的小朋友大都是独生子女，在多对一的家庭环境中逐渐养成了以自我为中心的不良习惯，缺乏关心帮助他人的意识；小班幼儿喜欢听故事，故事中形象各异的角色、生动有趣的内容深深吸引着他们。因此我挑选了《下雨的时候》这一故事展开活动。
2、活动内容分析故事《下雨的时候》是小班下学期《可爱的小动物》主题活动中的一节语言活动课。故事选用了小朋友喜闻乐见的小动物为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，帮助小鸡和小猫的故事，向幼儿传递助人为乐的美好品质。
3、结合以上对幼儿情况及活动内容的分析，我确定了如下活动目标：
（1）、倾听理解故事，说出小白兔避雨和帮助小动物的方法。学习词汇：顶、避雨。
（2）、尝试进行角色对话，利用语气和动作表演小动物被雨淋湿时的着急心情。
（3）、知道遇到困难要积极动脑筋想办法，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
4、活动重点、难点
故事本身是幼儿发展具体形象思维，向幼儿传递知识、情感的载体，因此，我把理解故事内容，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。小班幼儿乐于表达，但受表达能力的限制，往往表达不到位，因此我把尝试用不同的语气和动作表演角色间的对话作为本活动的难点。
二、对于教、学具的准备，物质上我为幼儿准备了生动有趣的和小动物头饰；知识上我在活动前让家长带领幼儿了解各种雨具。
三、为有效实现活动目标，突出重点，突破难点，我采用了视、听、讲、演相结合的教学方法充分调动幼儿多种感官参与活动；采用游戏法以增强幼儿参与活动的兴趣。在学法上，我采用观察法，让幼儿通过观看获得直观的印象。
四、活动过程共分三个环节：
（一）、导入活动。
我为幼儿准备了一则谜语：“千条线 ，万条线，落到水里就不见。”通过猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。当揭示谜底 “雨”的时候，我借机引入：“小朋友下雨天你是怎样避雨的？如果手中没有雨具，可以用什么避雨？”引发幼儿对生活经验的回顾。然后进一步提问：“草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？”充分调动幼儿的学习欲望。
（二）、倾听故事，理解故事内容。
1、无道具完整讲述，幼儿感知故事情节。
无道具讲述是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，发展幼儿想象能力，初步感知故事内容。讲述后通过提问“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”“小兔子是怎样避雨的？”“小兔是怎样帮助别的小动物的？”来了解幼儿对故事的初步感知情况。
2、再次讲述，学说角色对话。
在幼儿初步感知故事情节的基础上，我出示背景图以及小白兔、小鸡、小猫等磁性活动演示故事情节（展示背景图以及小白兔、小鸡、小猫、叶子等磁性活动），带领幼儿学说角色对话。通过表演理解词语“顶” 和“避雨”。这样使枯燥的词语解释变得具体形象、生动有趣了。的出示，丰富了幼儿的视觉感知，符合幼儿的具体形象思维特点。
3、完整复述，理解故事内容。
此环节继续通过观看，引导幼儿运用多种形式完整讲述，理解故事内容。我设计了教师引领讲、师幼分角色讲、师幼加动作分角色讲、幼儿分角色表演等不同的形式，在难度逐步加大的重复叙述中，使幼儿在不知不觉中理解故事内容。表演时，我为幼儿创设情境、提供头饰（展示相关头饰）让幼儿身临其境突破活动难点。
4、换位思考，提升情感教育效果
幼儿表演后，我趁热打铁，让幼儿换位思考：“自己遇到困难了应该怎么办？”“别人遇到困难时，我们应该怎么做？”、“别人帮助了你，你应该说什么？”从而引导幼儿将故事中的美好品质内化为自己的行为，实现情感教育目标。
然后，鼓励幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。自然过渡到下一环节。
（三）、最后我带领幼儿随音乐玩《找朋友》游戏，在愉悦的氛围中结束活动。
我的说课到此结束了，谢谢大家！
小班说课稿 篇5一、说教材
《能干的小手》是省编教材小班上学期主题六《我自己》中的一个活动内容，我选择本活动是由于：
（1）小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识；
（2）现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力。
（3）本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：
1.激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
2.引导幼儿认识自己的小手，知道手能做许多事情。
3.帮助幼儿初步掌握保护手的方法。
为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。
活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。
活动准备：根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验，准备了哥哥姐姐会做什么一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品.
二、说教法
1.游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。
2.谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。
三、说学法
经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情， 并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。
除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。
四、说教学程序
本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。
1.创设情境，引入活动
活动开始，教师以变魔术引入活动：“今天老师要用手变魔术给小朋友看，你们想不想看？”教师用手变几样孩子感兴趣的东西，接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并模仿小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。
玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以变魔术引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体，能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。
2. 通过观察、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的小手。
由“小朋友，刚才我们用什么变的魔术呀？”引入本环节。鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看，通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同；通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用； 通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称。
教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师，拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏，就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称，巩固了学习的知识点。
3.为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。
在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。运用此方法的原因和作用在此不再重复，只说一下活动的过程。
本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动。这里为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具。鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么，玩完玩具后引导孩子收拾玩具，并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会玩许多的玩具。在玩玩具的基础上,教师进一步提出问题：除了玩玩具，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情?有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情。这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。
4.教育幼儿讲究卫生，保护自己的小手。
小手这么能干，我们怎么保护小手呢？自然引入本环节：保护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏，接着做了洗手的模仿动作，由手背向上引出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。
《幼儿园教育纲要》提出：“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及时引导。为避免空洞的说教，准备了护手霜、手套，通过实物展示及提问，启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手。
5.结束活动
小朋友知道了怎么保护小手，小手特别高兴，要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢！我们变成自己喜欢的动物，出去玩吧。
通过变动物的游戏，引领孩子出活动室，既和活动开始部分相呼应，又能再一次引发幼儿的兴趣，使孩子在快乐中结束活动。
崔晓琳的失眠毛病从6月份开始，她一想到儿子还有两个多月就要上学，就开始莫名地紧张，吃不好饭，睡不好觉。她嘴上虽然说，不就是上小学嘛，有什么可担心的，可心里总是在想，儿子现在吃饭还要大人来喂，饿了不知道要吃的，渴了不知找水喝，到了人生地不熟的学校有谁会照顾他呢？这孩子现在自己小便还可以，大便不会擦屁股，有内急怎么办？他能敢向老师请假去厕所吗？还有，儿子天生好动，没一会儿老实时候，你让他老老实实地坐40分钟还不憋出个好歹。
崔晓琳将自己能够想到的所有事情一条一条罗列出来，然后一项一项手把手教给儿子，教了一遍又一遍，不厌其烦地告诉儿子应该怎样去做。现在儿子总算上学了，原来担心的那些问题解决了，按说可以喘口气，可新的问题又来了。她发愁儿子的早餐吃不好，不知每天早晨给孩子做什么样的早餐既有营养他又爱吃?
崔晓琳伺候儿子吃完早饭，把他送进学校，自己到单位还在想，儿子在学校表现怎么样？老师讲的课程能不能听懂？如果听不明白敢不敢向老师提问？想到这些心里总是空荡荡的，一点底没有。晚上下班后，吃完饭，她锅不刷、碗不洗，第一件事情就是辅导儿子写作业。儿子睡着了，还要把儿子当天学的内容和作业再看一遍，确定没有错误，然后按老师的要求签好自己的名字，再把第二天孩子要学的内容全都看一遍，做到心里有数，才能休息或者去做别的事情。
崔晓琳原本是个温柔的母亲，可现在总是跟儿子发牌气。儿子把字写得歪歪扭扭她发火，明明非常简单的一道题居然算错了，地更是气不打一处来。她跟儿子大吼大叫，把孩子吓得不知所措。每当出现这种情况的时候她自己也知道做得不对，很是自责，就是没有办法控制自己。结果，失眠的毛病越来越重，不得不到医院去看医生。医生给她做了全面检查，诊断为精神压力太大，只要放松自己，症状就会缓解。如果这种症状再持续下去，那可就麻烦了。
刚刚入学孩子的家长或轻或重，普遍存在焦虑心理。许多家长如同崔晓琳一样，有很多担心和顾虑。孩子整天待在封闭的校园里，学生多，老师少，老师不可能像幼儿园老师、保育员那样无微不至地关心、照顾孩子，孩子喝水、吃水果、上卫生间、午餐等诸多生活问题自己能解决好吗？孩子这么小，会不会被大孩子欺负？孩子内向，平时不爱说话，不敢举手发言，得不到老师重视，缺少锻炼机会怎么办？这些家长常常为孩子的一点点小事提心吊胆、心神不宁。每当孩子放学回家，第一件事情就是反复地追问孩子，喝水没有？午饭吃的是什么？好不好吃？吃了多少？课堂上表现怎么样？举手了吗？老师叫没叫发言？发言之后老师是怎样评价的？表扬了吗？孩子说不清楚，家长就给老师打电话、发微信，有的家长一天之内给老师打好几次电话，问的都是些琐碎小事。他们每天生活在焦虑不安中，吃不好饭，睡不好觉，不但影响自己正常工作和身体 健康 ，还会影响到孩子的情绪。
家长焦虑的主要原因：
1、对孩子缺乏信心。
这些家长认为，世界上没有谁比父母更为了解自己的孩子。孩子一直在自己卵翼之下生活，还是个鸡雏，那么稚嫩，很多事情都得靠父母帮助才能完成，甚至在家吃饭都得由大人来喂，大便得由大人来擦屁股，突然间就没有人管了，那怎么能行？他们时常后悔自己做错了事情。天凉了，女儿早晨上学的时候没有多叮嘱几句，课外活动时候一定要把外衣穿上，千万别冻感冒了；儿子平常上学都是给他带水瓶，今天早晨忽然发现水瓶坏了，只给他带了一只水杯，他会去打饮水机的水喝吗？如果一天不喝水还不渴坏了。想到这些就坐卧不安，惊慌失措。
2、追求完美。
孩子的爸爸、妈妈过于苛求自己的孩子。凡事都要求孩子做得十全十美，至少不能落在别的孩子后面。在他们心中，早早为孩子规划出一个完美的奋斗目标，在幼儿园时就给他们报了好几个学前班，孩子没有上学就已经认识很多字、会做许多数学题，英语已经学到什么程度，已经超出同龄孩子一大截。孩子上学之后，他们关心的是，孩子学习在全班能否处于领先地位？每次考试能不能得到100分？老师对孩子评价如何？每次表扬，出头露面的机会有没有自家孩子？稍不如人意便忧心忡忡，怨天尤人，甚至迁怒于孩子。
焦虑带来的危害:
1、一个人长期处于焦虑之中，会导致失眠、记忆力下降、精神恍惚、无法集中思想，还可以引发高血压、冠心病、胃肠疾病等。据有关资料显示，在长期焦虑人群中，约有25%的人患有心脏病，死亡率比正常人高23%。现代医学研究发现，人的焦虑情绪直接影响身体的抵抗力和免疫力，人体抵抗力和免疫力降低，各种疾病便会乘虚而入。，
2、家长焦虑情绪会传染给孩子。焦虑中的大人总是喋喋不休，反复提醒孩子应该如何如何，一通又一遍地警告他们，这件事情有多么多么重要，一定要这样做，千万不能那样做，做得不好会有多么严重后果，有的家长甚至对孩子吼叫、发牌气、打照，使得原本信心满满的孩子骤然紧张起来，开始对自己的能力产生怀疑，行动变得迟缓、犹豫不决，以至于本来能够做得很好的事情反而做不好。还有的孩子本来对自己缺乏信心，在大人反复暗示和训斥下，更加胆怯和胆小。心里认为，无论自己怎样做大人们都不会满意，索性破罐子破摔，放弃努力和尝试。
3、大人事事苛求孩子，孩子会跟大人学去苛求他人，在与同学和小朋友交往过程中，不懂得宽容他人、原谅他人。比如，课间休息，小明和小亮两个同学为一组，与他人玩对抗 游戏 ，结果失败了。小明受到妈妈的影响，不从自身查找原因，不懂得宽容小亮、安慰小亮，而是把失败的责任全都归结于小亮，嘲讽他、挖苦他，结果小亮忍受不了小明的讥讽，气跑了，不再与他合作。
以上三点可以看出，大人焦虑不仅又是自己的事情，也与孩子密切相关，大人不焦虑，不但有利于自己的身体职工作， 也会使孩子安下心来学习和生活。
给孩子爸爸妈妈建议:
一、相信孩子
秀秀今天第一天上学，姥姥在家里便开始胡思乱想。这孩子有个怪毛病，自己渴了从来不知道找水喝，都是大人把水杯端到她面前，而且一喝就是满满一大杯。在学校里有谁会给她端水？孩子不知会渴成什么样子？还有，秀秀嘴刁得很，常常这个东西不吃那个东西不吃，中午学校里面的饭菜能合她的胃口吗？要是不好好吃饭，几天不就饿瘦了。秀秀本来长得比同龄孩子瘦弱，老师给她安排在第几排座？能看见黑板上的字吗？会不会有人欺负她？唉，这当爸妈的要是听我的话，就应该让孩子晚一年上学。姥姥心神不宁，坐立不安。时不时地给女儿打一个电话，将自己的各种担心说给女儿，催她到学校去看一看，或者给老师打个电话，沟通一下，问问情况。女儿耐心地劝说母亲，让老人家放心，学校一切自有安排，秀秀在学校不会受委屈。秀秀妈虽然这样劝母亲，心里也忐忑不安，一点底没有，工作也干不下去，心中猜想，秀秀第一天上学，还不知会哭成什么样子？
秀秀学校是下午3点钟放学，秀秀妈特意请了假来接女儿。让她惊奇不已的是，女儿秀秀非但没哭，看见妈妈来了，竟蹦蹦跳跳跑过来，拉着她的手，兴高采烈地说起学校那些有意思的事来。秀秀妈打断女儿的话，急切地问:“秀秀，妈先问你，第一天上学你习惯吗？”秀秀歪着头，不解地反问妈妈:“妈妈，您说我能有什么不习惯？”秀秀妈听女儿说这话，长长出了一口气，放下心来。
妈妈带秀秀来到姥姥家，姥姥见到秀秀也很是惊奇，这孩子仿佛一天中就长大了。姥姥还是不放心，逼秀秀妈去给老师打个电话，问问情况。秀秀妈无奈，只得给刘老师打电话，道出家里的担心和顾虑。刘老师对秀秀妈说：“我当教师已有十多年，带过五个一年级班，总结出一条经验就是，孩子们的适应能力远比大人想象的要强得多，甚至比大人的适应能力还要强。同时，他们有很强的模仿能力，看到同学能做，谁都不甘示弱、落后，一定要赶上去。您就放心吧，孩子有什么困难老师会给子帮助的。”
第二天，刘老师给秀秀妈妈微信里发了几张秀秀在学校的照片。课堂上，秀秀坐得端端正地认真听讲。还有一张中午吃饭的照片，餐盒中有好几样菜，比家里还丰盛。看那样子，秀秀吃得很香。还有一张是在操场列队的照片，看着秀秀精神饱满、意气风发可爱的样子，秀秀妈开心地笑了，这回她彻底放心了。
从这个故事中我们可以看到，许多事情不是孩子做不到，是大人小瞧了孩子的能力。俗话说：有山靠山，没山独担。孩子脱离父母这两座大山，会很快独立起来。刘老师说得对，小孩子有很强的适应能力，有时表现得比大人还强大，只要给他们机会，一定会做得很好。大人们所有担心完全没有必要，孩子一切问题都会在学校里得到很好解决。即使有些事情他们在家里没有做过、或者不会做，也难不倒他们。成长中的孩子从不甘心示弱，他们对自己充满自信。在他们眼里，别人能做到的事情，我不但能做到，还会比他们做得更好。当他们看到别的同学能做，他们会去模仿、照样去做，一次没有做好，再来第二次， 第三次，直到学会。特别是在没有大人在旁监督帮助的情况下，孩子会更多地靠自己来解决困难，学习什么东西远比爸爸、妈妈亲自教还要快。正如上面所说，反倒是大人们的焦虑、过度提醒、警告会伤害到孩子的自信心。
当然，有的孩子真是叫人不放心。那些被爸爸妈妈和家中爷爷奶奶、姥爷姥姥宠惯的孩子，饭要大人亲手喂，衣服要大人亲手穿，孩子想独自做某些事情，大人总是横加阻拦，算了吧，你这么小，逞什么能，还是我来吧。孩子去哪里玩，大人都要跟屁股后面，寸步不离。他们玩耍、跑呀、跳呀、与小朋友们交往，都要受到种种限制，一次次失去锻炼的机会。突然间进入校门，脱离他们的视线，怎么能不焦虑呢？家长越是这样，孩子的生活能力越差，他们不会与同学交往，不懂得与小朋友团结协作，别的孩子能独立完成的事情他做不了，更容易受到别人的嘲笑和孤立。对于这样的孩子，家长焦虑无济于事，也要充满信心，不要担心他们会吃点苦，摔两跤，碰几次壁，要大胆放手让他们去自己锻炼。同时，家长应该和老师取得联系，讲明孩子的弱点，家庭与学校一起制定一个方案，帮助和鼓励孩子度过困难期。
二、对孩子期望不要过高
以平常心看待自己的孩子。世界上没有哪个人能够做到十全十美，更何况是成长中的孩子。许多事情连我们大人都难以做到，为什么一定要去苛求孩子？家长应该理解孩子的心理，原谅孩子的过失，看到孩子的长处。不要总是拿自己家孩子与别人家孩子作比较，动辄就训斥孩子，你看，别人家孩子如何比你强，你如何不如人。你怎么这样笨？每个孩子都有自己长处，也有自己的短处，不能一提长处就沾沾自喜，一提到短处就灰心丧气。在孩子刚入学这段时间，他们的情绪很不稳定，家长不宜在学校学习任务之外再给孩子加码，对他们提出更高的要求，免得孩子达不到要求，大人和孩子都苦恼。
三、给孩子一定的适应时间
下面是某校一年级某班天晚上家长微信群里部分家长发的消息，他们在寻找自已孩子在学校丢失的东西，有水瓶、帽子、口罩，作业、卷子、书本，五花八门，无所不有。
2020年10月15日18时30分
张梅梅妈：哪位家长看自己孩子有没有多一个水瓶？我儿子的水瓶不见了。蓝色、有米老鼠图案。拜托!
李轩轩爸： @张梅梅妈妈，对不起，我儿子书包里有两个一样的水瓶，应该是您家宝宝的，我明天让他带回去。
刘琪琪妈妈：今天老师留的数学小篇作业，我女儿的不见了，麻烦哪位家长给发个照片，我按样子做一个。
李婷婷妈妈：我女儿把红领巾丢了。这已经是第三条，明天老师要求戴，这么晚，让我去哪里买?
赵源源妈妈：我儿子的帽子、口罩，还有格尺都不见了。这小子几乎每天都丢东西，我真是晕死了。
李亦桐爸爸：@赵源源妈妈，在教室右侧第一个空桌上，有许多孩子丢掉的东西，您可以到那里去看一看，有没有自己孩子的东西。另外，进学校大门东侧，有一个失物招领处，也可以到那里去看一看。我儿子的水果盒就是在那里找到的。
没谁家孩子从没有过丢三落四的情况。孩子从幼儿园进入小学，虽然升了一级，可是在幼儿园自由自在玩耍的特性并没有随之完全转变。幼儿园是在玩中学习，进入学校需要安静下来学习，他们对新的环境和新的学习方式还不能一下子适应。幼儿园一个班20来人，有老师还有生活阿姨，生活上有人照顾，学校一个班有40—50人，只有一个班主任，许多事情需要孩子自己独立完成，开始阶段难免手忙脚乱，丢三落四。孩子存在的任何问题都是成长中的不足，不必大惊小怪。应该包容孩子的缺点和不足。孩子每天都在进步，这些缺点和毛病都会得到弥补和改正。家长在这个时期应该表现得更为耐心、更加从容才对。给孩子一定时间，让他们成长，不能因为一两件事情没有做好，就觉得孩子如何如何不如人，悲观忧虑。家长有耐心，孩子才能跟着把情绪稳定下来，从容地改正错误，弥补不足。即便是适应能力差一些的孩子，在学校里还有老师和同学帮助，谁也不会看笑话，大人大可不必忧心忡忡。即便孩子没有做好，对于他们也是一次锻炼机会，家长可以从孩子这些问题中发现究竟差在哪个方面，然后举一反三，指导孩子去锻炼，从而养成良好的习惯。比如，孩子爱丢三落四，就教孩子整理文具，上学和下课后检查一遍自己作业、所需要东西是否带齐。习惯养成了，毛病自然就改正了。
孩子比大人更容易适应新环境，当大人还在为他们担心不已的时候，他们早已顺利过关了。您如果能这样想，还焦虑什么？
