职业大学的质量可以从多个维度进行评估，包括学校的发展情况、专业设置、教师队伍、学生发展、就业情况以及学校的社会服务等。以下是一些具体的评估内容：
学校发展
学校是否有持续的发展，包括基础设施、教学资源、科研能力等方面的提升。
教师和学生是否有发展空间和机会，包括培训、进修、职业发展等。
专业设置
专业是否紧密结合市场需求，适应首都高精尖产业发展和超大城市运行管理的需要。
新增专业布点是否合理，是否与首都“四个中心”功能定位相契合。
教师队伍
教师队伍的结构是否合理，包括高级职称比例和“双师型”教师比例是否达标。
教师是否有足够的实践教学经验和能力，能否有效对接职业岗位典型工作任务。
学生发展
学生是否在德智体美劳等方面全面发展，是否有个性化的发展目标。
学生是否有足够的实践机会，能否通过实践活动提升自己的技能和能力。
就业情况
学生的就业率、就业质量以及职业发展前景如何。
学校是否提供有效的就业指导和职业规划服务。
社会服务
学校在社会服务方面的表现，包括技术创新、专利转化、国际交流合作等。
学校是否获得相关的荣誉和认证，如国家优质校、全国黄炎培职业教育优秀学校奖等。
其他指标
学校的科研能力、学术成果、学生竞赛成绩等。
学校的校园文化、德育工作、实践活动等。
具体到某些职业大学，例如：
北京市职业院校：部分专业存在不招生或连续三年招生人数不足10人、课程设置不合理、实践教学条件缺失等问题，需要完成整改并提交整改报告，整改后仍未达标的专业将被撤销办学资格。
河南质量工程职业学院：作为国内唯一以质量教育和质量服务为主要特色的全日制公办普通高等职业院校，学院在质量教育和质量服务方面取得了显著成绩，获得了多项荣誉和认证。
黎明职业大学：学校在立德树人、内涵建设、开放合作等方面取得了显著成果，获得了国家级教学成果奖、全国职业技能大赛一等奖等多项荣誉。
总体来说，职业大学的质量需要从多个方面进行综合评估，以确保其教育质量和学生发展能够满足社会的需求。
