阅读《白鹅》中的“厉声呵斥”是指：用很严厉的声音训斥。
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“身长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲《更表现在它的叫声、步态、吃相中”这一过渡段统领了全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
扩展资料：
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
作品情感表达：
作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读总体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
有一天，上帝心血来潮，突发奇想，给世界万物发了一份答卷，等答卷一收上来，上帝大吃一惊：猫想当鼠，鼠想当猫，牛想当猪，猪想当牛……，更令人发笑与吃惊的是人的答案：男人想当女人，女人想当男人，上帝看完后气不打一处来。 读完这个故事，既让我发笑，又让我一头雾 水。让我发笑的是：这些事物都是想彼此换一个位置；让我一头雾水的是：这么有趣的答案，上帝又为什么要气不打一处来呢？真是让我二丈和尚摸不着头脑。 仔细想想，上帝他老人家，生气也是有一定道理的，这些事物都仅仅看到了别人的享受。正如一些同学，优等生想当中、差等生，认为只要这样就不会有学习与分数的压力，轻轻松松地过着无忧无虑的日子，可这些优等生曾想过中、差等生在生活、工作中处处面临着同学、老师与家长那小瞧、鄙视的目光吗？而那些中、差等生天天不努力，却梦想成为一名优等生，想着成为好学生是何等的风光，受人敬佩，可优等生也有自己的烦恼，只要一考完试他们的心就开始提到嗓子眼，生怕考得不尽如人意。你就会在家长、老师的叹息与指责声中淹没。 之所以人们想去当别人，那是因为他们只看到别人风光的一面，而不想别人为此付出的一切；也是因为他们没有全面地看，没有看到自己付出后得来令人羡慕的一切。 事物都是有正反两面的，要想能同时看清事物的利与弊只有全面看待。 全面看问题，会让你的心里明亮透彻，看到自己的付出与享受；全面看问题，会让你变得自信，看到自己的闪光点；全面看问题，会使你的生命充满快乐，不用再为缺点而自卑；全面看问题，会让你不用再去羡慕别人…… 全面看问题吧，它会让你明白：不付出，怎能享受？
